艺术课程有哪些

作者:王秋霜2020-10-16 17:06:56

回答艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、曲艺、舞蹈、影视、书法、篆刻等多种艺术形式和表现手段,对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等产生直接与间接的影响。这些艺术形式的学习以及相关的教学活动,构成了整体的综合艺术课程。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加,而是综合发展学生多方面的艺术能力。

一、艺术课程有哪些

1、艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、曲艺、舞蹈、影视、书法、篆刻等多种艺术形式和表现手段。这些艺术形式的学习以及相关的教学活动,构成了整体的综合艺术课程。以儿童早期的艺术课程为例:通常包括绘画、雕刻、镶嵌、拼贴、数字设计、剪纸、冲印、素描、动画、箔纸浮雕等丰富的艺术形式。

2、不管是在一个人的童年时期,还是在整个人类的早期,说、唱、舞、画等艺术活动经常是自然地融为一体的。我国传统的乐舞、戏曲、民族歌舞以及西方的歌剧、舞剧等,都属于多种艺术能力相互渗透的艺术活动方式。

3、艺术课程是一门在课程目标、课程结构、课程内容上探求综合性改革的新型课程。它不是各门艺术学科知识技能数量的相加,而是综合发展学生多方面的艺术能力。除此,还可以培养学生整合创新、开拓贯通和跨越转换的多种能力,从而促进人的全面发展。

二、艺术课程的特点

1、在目标定位上,艺术课程是一门人文课程。艺术课程要运用艺术感人的形式和丰富的内容,来培养学生的情感和精神追求。人文精神的引领可以引导教师走出艺术教育的误区,走出技能训练的怪圈,使艺术教育真正实现培养学生情感、态度、价值观以及整体素质的任务。

2、在课程的设计上,艺术课程不同艺术门类、不同学科直接的连接与相互渗透使传统的分科教学转变为多门艺术学科的构通和融合。

3、在学习的内容上,艺术课程由偏重艺术知识技能传授的逐段递进,转向强调学生艺术整合能力和多种文化素养的培养。

4、在教学的方式上,艺术课程由偏重教师为主导的知识技能的传输和训练,逐渐转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。

5、在评价上,艺术课程由过于强调级化考试甄别、比赛获奖选拔的评价方式,转向着眼于提高每个学生艺术能力、尊重学生个性化差异的评价模式,让每个学生都能找到成就感。

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