审美经验体系对服饰审美的作用

审美一般具有直觉性、情感性和愉悦性等特点。审美直觉就是对美的形态的直接感知，是对审美对象的整体把握。审美情感是指人对客观存在的美的体验和态度，包括人的生理、理性因素与人类发展所积淀的普遍因素。审美愉悦来源于对人的本质力量的肯定，表现于对狭隘功利性的超越和对于生命力的追求。

审美态度说的提出者是康德。审美态度说是美学理论之一，强调的是人们从事艺术审美活动、面对审美对象时要持有非功利的心理和态度。最早用“态度”一词表明审美心理状态的是英国的夏夫兹博里。

审美敏感期是幼儿许多敏感期中比较典型的一个时期，在这期间，孩子会有一种“坚定地追求完美的审美观”。开始是追求事物的完美、完整，后来关注自我形象的完美，在意他人评价，最后是对环境、内在气质和艺术品质的完美追求。家长应宽容地看待孩子的审美行为，满足其自主发展需要，并通过合理的手段将孩子引向更健康的美。

审美实践的过程是以一定的审美需要、目的作为内驱力，将审美的精神需求转化为创造美、审美的意识、心理活动和意志行为，使人在与客体的相互作用中能够发挥主体的能动性，发现和认识美，按照美的规律，能动的产生审美意象，改造对象，并通过一定的物质手段将审美意象物态化，发展美、创造美、自由地实现自己的审美理想。