诗歌朗诵怎么排练

作者:王秋霜2019-12-06 19:32:33

诗歌朗诵怎么排练

回答诗歌朗诵的排练工作,主要有作品、人员的选择(包括领诵人员的确定),队形、动作的编排以及对朗诵内容的把握。排练需要达到用清晰的语言,响亮的声音,优美的体态,引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来,以传达诗歌的思想内容,引起听众的共鸣。

一、诗歌朗诵怎么排练

1、诗歌朗诵的排练工作,主要包括作品和人员的挑选(包括领诵人员的确定),队形、动作的编排,以及对朗诵内容的把握程度。

2、在排练时需要运用清晰的语言、响亮的声音、优美的体态,同时引入动作把原诗歌、作品声情并茂地向听众表达出来,以传达诗歌的思想内容,从而引起听众的共鸣。

3、朗诵要能够再现作品的思想内容,内心的思想要与作品和作者相同,必须要求内心所想到和看到的内心视像,能够有原始情景的再现和再有。

4、朗诵是接近生活的艺术语言,而不要盲目地模仿腔调,要求有美感。同时要注意朗诵的仪表和仪态,登台时注意上台的步伐,两条腿不要呈八字,而要微微收紧。

二、诗歌朗诵的技巧

1、营造特定的意境

营造与所诵读古诗文相应的特定意境,可以帮助学生快速进入所诵读作品的氛围,更能直接地让学生对作品有一个准确的第一印象。特定意境的营造具有暗示性、提示性,它是让学生直达作品核心的一种有效方法,用这种方法,运用于教学,有非常好的效果。

2、再现作品时辅助手段的运用

为了更好地表现作品,再现作者心灵,可以借助各种辅助手段,使作品的感染力更具震撼性、冲击力,从而打动人心,让人难以忘怀,像《琵琶行》《归去来兮辞》《游褒禅山记》等古诗文教学,都可以用相应的音乐配音,以多媒体画面配合,再配以现场诵读,这种音乐、画面、人声的组合,具有非常强烈的表达效果。

3、把握诵读技巧

(1)把握作品的感情基调

要使诵读具有感染力,并传达出自己的感受,主要还是把握好作品的感情基调,譬如:如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调,就无法把离别之愁、琵琶声之悲、身世之悲、同病相怜之悲、触动自身坎坷之痛之悲,一层一层传达出来。

(2)体会人物的性格特征

了解古诗文中人物的性格特征,揣摩人物的语言口吻,可以细致入微地传神地再现作品,达到更为动人的效果,比如把握《孔雀东南飞》里刘兰芝的忠贞、专一、善良、倔强,焦仲卿的专一、善良、懦弱,可凭借富有个性的形象,使作品的警示力量更突出。

(3)注意作品的风格特征

古诗文作品因时代、人物不同,或同一人物的时期不同,其作品都会呈现出不同的风格特征,或豪放,或婉约;或浪漫,或现实;或轻快明丽,或沉郁悲壮,因此在诵读时,需要对作品的风格加以仔细地体会,可更好地演绎作品,传达出作品的神韵。

4、处理好语言的声音表达

诵读古诗文要有非常强的感染力,同时还要处理好诵读的停顿、语速、重音与语气。节奏停顿要注意连而不断,并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。语速的快慢安排要根据情节发展与感情的表达灵活处理。重音的处理,要结合句子找出规律,以更好地表情达意。语气语调,只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用,灵活处理,一定会为诵读添彩。

5、诵读方式的选择

(1)范读:教师或学生的在教学起始时的诵读,可以起到抛砖引玉的作用,能架起作品与读者心灵交流的桥梁。

(2)独诵:让学生进行个体表演,可展示学生的才华,体现学生全身心投入,以及调动文化积累、生活经验、思想素养的二度创作的成果。

(3)女声齐诵、男声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合,可根据作品的特点,灵活的加以运用,可起到如同交响乐般的奇妙效果。

(4)诵读比赛:可以激发学生的诵读激情,补充课堂教学的阅读数量,同时拓展视野。

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